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Hipo Cyntaf Ar y Lleuad, Yr / the First Hippo on the Moon

Addasiad Gruffudd Antur o un o lyfrau stori David Walliams. Mae Heulwen eisiau bod yr Hipo cyntaf ar y Lleuad. Ond tybed pwy fydd yn cyrraedd gyntaf? Heulwen neu Caswallon ap Cynfelyn ap Cadwaladr? -- Cyngor Llyfrau Cymru

Addasiad Gruffudd Antur o un o lyfrau stori David Walliams. Mae Heulwen eisiau bod yr Hipo cyntaf ar y Lleuad. Ond tybed pwy fydd yn cyrraedd gyntaf? Heulwen neu Caswallon ap Cynfelyn ap Cadwaladr? -- Cyngor Llyfrau Cymru

El hipo del tucán

This is the story of a toucan. It is given the toucan the hiccups. It is going to rain?.Hard cover, illustrated.

Can a toucan and hippopatamus make it rain?

El Hipo de Pipo

Pipo es un pequeño puercoespín, que se ha despertado con mucho hipo. Día a día, el hipo de Pipo es cada vez más molesto, pues a veces se descontrola tanto que lo hace volar por los aires. Pipo debe buscar una solución a este problema. A través de disparatadas ideas, intentará curar su hipo, hasta que después de muchas locuras, descubrirá una sorprendente cura, llamada amistad. VALORES IMPLÍCITOS: Los personajes de esta pequeña historia nos muestran la importancia y el valor del cariño, la amistad y el ayudar a quienes nos necesitan. Muchas veces, a través de estas cualidades podemos alcanzar la felicidad.

Pipo es un pequeño puercoespín, que se ha despertado con mucho hipo. Día a día, el hipo de Pipo es cada vez más molesto, pues a veces se descontrola tanto que lo hace volar por los aires. Pipo debe buscar una solución a este problema.

'n pedagogiese fundering. Begripsbepaling: leergeremdheid en leergestremdheid. Algemene en spesifieke leergeremdheid. Grade van spesifieke leergeremdhede en implikasies met betrekking tot plasing en hantering. Die taak van die klasonderwyser. Effektiewe onderrig. Differensiasie. Beplanning. Identifisering van skolastiese vorderingsverslae. Hulpverlening. Taak van die R.O. komitee. Die taak van die Opvoedkundige hulpdiens. Beleid m.b.t. plasing in 'n hulpklas. Beleid m. b. t. plasing in 'n spesiale klas. Uitkenning van leerprobleme. Rol van die onderwyser m.b.t. identifisering. Kenmerke van spesifieke leergeremdhede. Hiperaktiwiteit. Aandagafleibaarheid. Hipo-aktiwiteit of passiwiteit. Perseverasie. Gevoelsmatige en sosialiseringsprobleme. Perseptueel-motoriese tekorte. Spesifieke leerprobleme. Hantering en verwysing. Leergeremdheid: moontlke aanleidende faktore. Diagnostisering van die kind met leerprobleme. Rol van die onderwyser. Metodes van ondersoek: ekspressie, projeksie, pedagogiese observasie, pedagogiese intuïsie, kindertekeninge, spel. Evaluering van die kind se taalverwerwing. Intelligensie-evaluering. Evaluering van die kind se perseptueel-motoriese stand. Evaluering van die kind se voorkeurleerstyl. Skolastiese toetse en diagnostiese toetse. Evaluering van die didaktiese stand m.b.t. lees. Evaluering van die didaktiese stand m.b.t. spelling. Leesgereedmaking. Motoriese persepsie. Grootmotoriek. Fynmotoriek. Liggaamsbeeld. Visuele persepsie. Visuele diskriminasie en vormwaarneming. Visuele volging en geheue. Visuele figuur-grondwaarneming. Visuele analise-sintese. Vormkonstantheid. Ruimtelike oriëntasie. Visuele konseptuering. Visueel-motoriese koördinasie en integrasie. Ouditiewe persepsie. Haptiese persepsie. Reuk en smaak persepsie. Bepaling van die intreevlak m.b.t.leergereedmaking